Cantonese is hugely separated into two parts, oral language and formal written language. Sometimes the spoken Cantonese is different from the written form. For example, we say “嘅” when talking in Cantonese, but we write it properly as “的”, even though they both mean that “something belongs to….” The production of Hing Hing Sone Sone Cantonese is all about sharing resource ideas to help beginners to learn Traditional Chinese Characters in formal written language along with Cantonese step by step.
The 30 episodes of I CAN WRITE + I CAN READ is the resource which helps beginners learn from writing Chinese, at the same time to learn how to read it and say it in written form. We encourage the learners to…
Traditional Chinese Characters can help us to understand the development of the words. The correct stroke order of writing a Chinese word is also important. Once a learner is able to handle the principles of stroke order, they can follow those rules and be able to know how to write any new Chinese word. Furthermore, he/she will also be able to use a Chinese dictionary and gain more in the Chinese language field. |
This collection is a family production, however we hope it can help anyone who wants to gain the first step in learning Cantonese and Traditional Chinese Characters. Our curriculum is referenced and particularly credited to 晶晶教育出版社, 新漢英詞典(三聯書店), 國字學習網and粵語審音配詞字庫for their information. To the contributors of Hing Hing Sone Sone Cantonese
Thank you to Wendy Leung, who helped with the connection to the community and the social media, and for assisting with teaching in class as well. Thank you to my daughter Odilia, who was the main supporter by my side and assisted with the Hing Hing Sone Sone Cantonese Organization. Thank you to all the members, students and parents of the Hing Hing Sone Sone Cantonese Class, who supported the Cantonese class, special thanks to those of you who volunteered during the lessons. |
本課程有設定甚麼年級的學生應逹到甚麼程度嗎?
輕輕鬆鬆課程進度沒有既定的完成時間,從第一輯至第三十輯(Episode1- 30)順序學習,遇到較容易的內容,學生可以加快學習進度,遇上較難理解的內容時,可能需要多作重温。
由於學生的年齡不同,領悟力亦有差異,就以我們班中的學生情況,有些能掌握得很好,進步也特別快的,我們會安排他們到適合的組別;也有些讀了幾個學期還仍然留在原本的組別泡浸。有的學了多年因跟不上而退學,也有的只學了兩年就完成整個課程了。
如以香港一般的設定,這三十輯大概是幼稚園preschool 的基本程度;但在我們(輕輕鬆鬆廣東話繁體字)而定,是不會跟隨任何地方的教育制度掛勾而設「應達程度」的,簡單來說,我們會隨着學生的能力去安排組別,直至完成整套課程,為學習中文的另一階段打好基礎。
輕輕鬆鬆課程進度沒有既定的完成時間,從第一輯至第三十輯(Episode1- 30)順序學習,遇到較容易的內容,學生可以加快學習進度,遇上較難理解的內容時,可能需要多作重温。
由於學生的年齡不同,領悟力亦有差異,就以我們班中的學生情況,有些能掌握得很好,進步也特別快的,我們會安排他們到適合的組別;也有些讀了幾個學期還仍然留在原本的組別泡浸。有的學了多年因跟不上而退學,也有的只學了兩年就完成整個課程了。
如以香港一般的設定,這三十輯大概是幼稚園preschool 的基本程度;但在我們(輕輕鬆鬆廣東話繁體字)而定,是不會跟隨任何地方的教育制度掛勾而設「應達程度」的,簡單來說,我們會隨着學生的能力去安排組別,直至完成整套課程,為學習中文的另一階段打好基礎。
完成課業以外﹕
如果只循序漸進完成課業,此乃「完成」課業而已,要深化孩子的學習,還需反覆驗證,從而加強他們對所學的根基,奠下語文的基礎,為下一階段做好準備。
每天進行﹕
讓孩子每天寫自己的名字及當天的日期﹕
打好基礎,持之以恆。
避免急進,不斷重温。
祝成功!
如果只循序漸進完成課業,此乃「完成」課業而已,要深化孩子的學習,還需反覆驗證,從而加強他們對所學的根基,奠下語文的基礎,為下一階段做好準備。
每天進行﹕
- 完成課業後能讀出課業內容,並重温以往完成的課業。
- 聽寫練習﹕聽指示默寫所學,包括單字、詞、句子和中國數字。
- 背默﹕根據孩子的學習能力,鼓勵他們背默一句句子,進而背默兩三句,然後進展至短文。
- 用已學字詞造句子。
- 朗讀繁體字課外讀物,包括報章或網上任何資源甚至廣告。根據孩子對中文的領悟力選取内容,並配合學習能力安排每天閱讀的數量,可以幾行,可以是一頁,也可以是一本。如遇新學的字彙,可以隔天重温內容。
讓孩子每天寫自己的名字及當天的日期﹕
- 如進度已到第10輯,可以開始教孩子寫自己的名字。學會寫名字後,讓孩子習慣每天(每次)在練習紙指定位置寫名字及日期。
- 學到第18 輯的「期」字,就讓孩子在日期後加上「星期⋯⋯」
打好基礎,持之以恆。
避免急進,不斷重温。
祝成功!
新階段的開始﹕
如能熟練以上各步驟並成為習慣,始能踏入新階段,亦即我們班的「基礎課」,目的是為完成初階課(1 至30輯)進度而又想繼續讓孩子浸泡於中文學習的家庭而設,由於教學內容並非由「輕輕鬆鬆廣東話」編寫,暫時沒有提供網上資源下載。在這可以分享一下內容範疇。
如能熟練以上各步驟並成為習慣,始能踏入新階段,亦即我們班的「基礎課」,目的是為完成初階課(1 至30輯)進度而又想繼續讓孩子浸泡於中文學習的家庭而設,由於教學內容並非由「輕輕鬆鬆廣東話」編寫,暫時沒有提供網上資源下載。在這可以分享一下內容範疇。
- 主要學習內容﹕選自網上或坊間任何出版社並以繁體字編印的課外書段落、教科書選材、謎語、諺語、成語故事、中國民間故事、詩詞、文言文、甚至現代流行曲都有(選取用書面語編寫的勵志、正面的歌詞。)
- 課業﹕選自網上或坊間任何出版社。
- 寫作訓練﹕寫購物單、便條、到文章,加強認識標點運用,學習文章格式,改善書寫文法,達致我手寫我心。
在家養成良好習慣
- 朗讀已學課文以作重温
- 完成課業後能讀出課業內容,並重温以往完成的課業。
- 聽寫練習﹕聽指示默寫所學,包括單字、詞、句子、短文。
- 背默﹕根據孩子的學習能力,從學習內容中選取段落或整篇詩詞、謎語甚至歌詞,讓孩子背默出來。
- 朗讀繁體字課外讀物
- 寫日記、便條、購物清單等。
- 開始試寫短文,字數及主題不限或由家長建議。用繁體字寫出心中所想。容許孩子利用網上支援,以增強他們隨時能寫能創作的信心(雖然利用網上支援,但文章必須是寫出來的。)。緊記讓他們讀出自己的作品並習慣謄文(要求字體必須端正),再讀出更新後的文章。